Kültür ve Matematik

Eğitim Şekli

Yüz Yüze

Ön Koşullar, Diğer Koşullar

Yok

Önerilen Destekleyici Dersler

yok

Dersin İçeriği

Matematik ve kültür ilişkisi; matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarındatanımlamak, farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapıları, etnomatematik alanındayapılan araştırmaların temel prensipleri, matematik-antropoloji-dil bilimi arasındakiilişki; sınıf içi uygulamalara etnomatematik çalışmalarını dâhil etmenin önemi; farklıkültürel bağlamlara yönelik sınıf içi matematik etkinlikleri tasarlama.

Haftalık Ders İzlencesi

1) Matematik ve kültür ilişkisi
2) Matematik ve kültür ilişkisi
3) Matematik ve kültür ilişkisi
4) Matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarında tanımlamak
5) Matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarında tanımlamak
6) Matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarında tanımlamak
7) Matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarında tanımlamak
8) Arasınav
9) Farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapıları
10) Farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapıları
11) Etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri
12) Etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri
13) Etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri
14) Matematik-antropoloji-dil bilimi arasındaki ilişki
15) Sınıf içi uygulamalara etnomatematik çalışmalarını dâhil etmenin önemi
16) Farklı kültürel bağlamlara yönelik sınıf içi matematik etkinlikleri tasarlama.

Önerilen/İstenen Ders Kaynakları

1- Etnomatematik-Marcia Asher

Planlanan Öğrenim Faaliyetleri Ve Eğitim Yöntemi

1) Anlatım
2) Soru-Cevap
3) Gösteri
4) Örnek Olay

Değerlendirme Yöntemi ve Ölçütleri

Ara Sınav Notunun Başarıya Oranı	30%
Yarıyıl Sonu Sınavının Başarıya Oranı	70%
Toplam	100%

Dersin Eğitim Dili

Türkçe

Mesleki Uygulama

İstenmemekte