| Dersin Adı | Dersin Kodu | Dersin Türü | Dersin Düzeyi | Dersin Yılı | Dersin Verildiği Dönem | AKTS Kredisi |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Okullarda Harmanlanmış Öğrenme | BTE525 | Seçmeli | Yüksek lisans | 1 | Güz | 7 |
Öğretim Elemanı Adı
Doç. Dr. Funda DAĞ
Dersin Öğrenme Kazanımları
1) Harmanlanmış öğrenmeyi ve bileşenlerini açıklar.
2) Harmanlanmış öğrenme ve e-öğrenme ilişkisini açıklar.
3) Harmanlanmış öğrenme uygulama biçimlerini açıklar.
4) Harmanlanmış öğrenme ve öğrenme kuramları (Özdüzenleme kuramları, İşlemsel uzaklık teorisi, Sosyal Bilişsel Öğrenme Kuramı, Bloom Taxonomy) ilişkisini açıklar.
5) Harmanlanmış öğrenme ortamı tasarımını (hedeflerin düzenlenmesi, içerik tasarımı, öğretici etkinlik tasarımı) açıklar.
6) Harmanlanmış öğrenme ortamında öğrenmenin değerlendirilmesinde kullanılan yaklaşımları açıklar.
7) Harmanlanmış öğrenme ortamının değerlendirme kriterlerini açıklar.
8) Bir harmanlanmış öğrenme ortamı tasarlar.
Program Yeterliliği İlişkisi
| Program Yeterlilikleri | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
| Öğrenme Kazanımları | |||||||||||
| 1 | Orta | Düşük | Düşük | Yüksek | Düşük | Düşük | |||||
| 2 | Orta | Düşük | Yüksek | Yüksek | Düşük | Düşük | |||||
| 3 | Orta | Düşük | Düşük | Yüksek | Düşük | ||||||
| 4 | Orta | Yüksek | Düşük | Düşük | Yüksek | Orta | |||||
| 5 | Düşük | Yüksek | Orta | Yüksek | Yüksek | ||||||
| 6 | Orta | Düşük | Düşük | Yüksek | Düşük | ||||||
| 7 | Orta | Düşük | Düşük | Yüksek | Düşük | ||||||
| 8 | Yüksek | Düşük | Yüksek | Orta | Yüksek | ||||||
Eğitim Şekli
Yüz Yüze
Ön Koşullar, Diğer Koşullar
Yok
Önerilen Destekleyici Dersler
İstenmemekte
Dersin İçeriği
Harmanlanmış öğrenmenin kapsamı ve tarihsel süreci Harmanlanmış öğrenmenin kuramsal temelleri Harmanlanmış Öğrenmenin Olumlu ve Olumsuz Yönleri Harmanlanmış Öğrenme ve E-öğrenme İlişkisi Harmanlanmış Öğremenin Uygulama Biçimleri Bir harmanlanmış öğrenme uygulaması olarak tersyüz sınıf modeli Tersyüz sınıf modelinin karakteristik özellikleri Harmanlanmış öğrenme ortamlarında öğretmen ve öğrenci rolleri Harmanlanmış Öğrenme Ortamı Tasarımı Harmanlanmış Öğrenme ve Kuramsal Yaklaşımlar Farklı okul düzeylerinde harmanlanmış öğrenme uygulamaları
Haftalık Ders İzlencesi
1) Tanışma ve ders içeriği hakkında bilgilendirme2) Harmanlanmış öğrenme nedir?
3) Harmanlanmış Öğrenme ve E-öğrenme İlişkisi
4) Harmanlanmış Öğremenin Uygulama Biçimleri
5) Farklı okul düzeylerinde harmanlanmış öğrenme uygulamaları
6) Harmanlanmış Öğrenme ve Kuramsal Yaklaşımlar (Özdüzenleme kuramları, İşlemsel uzaklık teorisi, Sosyal Bilişsel Öğrenme Kuramı, Bloom Taxonomy, vb.)
7) Harmanlanmış Öğrenme ve Kuramsal Yaklaşımlar (Özdüzenleme kuramları, İşlemsel uzaklık teorisi, Sosyal Bilişsel Öğrenme Kuramı, Bloom Taxonomy, vb.)
8) Ara Sınav
9) Harmanlanmış Öğrenme Ortamı Tasarımı (Hedeflerin Düzenlenmesi)
10) Harmanlanmış Öğrenme Ortamı Tasarımı (İçerik Tasarımı)
11) Harmanlanmış Öğrenme Ortamı Tasarımı (Öğretici Etkinlik Tasarımı)
12) Harmanlanmış Öğrenme Ortamı Tasarımı (Öğrenmenin Değerlendirilmesi)
13) Harmanlanmış Öğrenme Ortamının değerlendirilmesi
14) Proje Sunumu
15) Genel Tekrar ve Değerlendirme
16) FİNAL Değerlendirmesi
Önerilen/İstenen Ders Kaynakları
Planlanan Öğrenim Faaliyetleri Ve Eğitim Yöntemi
1) Anlatım
2) Soru-Cevap
3) Tartışma
4) Beyin Fırtınası
5) Örnek Olay
6) Bireysel Çalışma
Değerlendirme Yöntemi ve Ölçütleri
Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarıya Oranı |
50% |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
||||||||||||
Yarıyıl Sonu Sınavının Başarıya Oranı |
50% |
|||||||||||
Toplam | 100% | |||||||||||
Dersin Eğitim Dili
Türkçe
Mesleki Uygulama
İstenmemekte